「最初の授業、どうしよう」

新年度が近づくと、キャリア教育の担当になった先生からよく聞かれる言葉です。特に高校1年生への最初のキャリア教育授業は、その後の3年間の学びの土台になります。うまくいくと「この授業、意外と面白いかも」という空気が生まれ、うまくいかないと「また進路の話か」と生徒が壁を作ってしまうことにもなりかねません。

この記事では、高校1年生への最初のキャリア授業（50分）を設計するための具体的な流れと、各パートで意識したいポイントをまとめました。授業準備の参考にしてください。

そもそも「キャリア教育」とは何か

授業を設計する前に、まずキャリア教育の本来の意味を確認しておきましょう。

文部科学省（中央教育審議会答申、2011年）では、キャリア教育を次のように定義しています。

「一人一人の社会的・職業的自立に向け、必要な基盤となる能力や態度を育てることを通して、キャリア発達を促す教育」

つまり、キャリア教育は「将来の職業を決める授業」でも「就職活動の準備」でもありません。自分らしく社会に関わっていくための能力や態度を、段階的に育てていく教育です。この前提を先生自身がしっかり持っていることが、最初の授業の設計においても非常に重要になります。

最初の授業が持つ2つの役割

高校1年生への最初のキャリア授業には、大きく2つの役割があります。

1つ目は、「キャリア教育とはどんな授業か」を伝えること。多くの生徒は「キャリア教育＝進路や就職の話」というイメージを持っています。その思い込みをほぐし、「自分の生き方を自分で考えていく時間だ」という認識に切り替えることが最初のミッションになります。

2つ目は、「安心して話せる場」を作ること。キャリアの授業では、自分の気持ちや将来のことを話す場面が多くなります。入学したばかりで緊張している1年生が、少しでも「ここでは正直に話していいんだ」と感じられるかどうか。これが最初の授業の肝になります。

この2つを意識した上で、以下の授業設計を参考にしてみてください。

50分の授業設計モデル

授業全体を4つのパートに分けて構成するのがおすすめです。高校の1単位時間は学習指導要領において50分を標準としており、以下はこれに合わせた設計モデルです。

パート	内容	時間の目安
① アイスブレイク	場をほぐす・関係をつくる	約10分
② この授業の説明	キャリア教育とは何かを伝える	約10分
③ メインワーク	自分を知る・考える・話す	約25分
④ ふりかえり	気づきの言語化・次回の予告	約5分

それぞれのパートで何を意識すればいいか、以下で詳しく見ていきます。

① アイスブレイク（約10分）――まず「話せる空気」を作る

最初の10分は、授業の中身よりも「この場の雰囲気づくり」を優先します。入学したばかりの生徒は、まだクラスメートとも打ち解けていません。そのまま「さあ、将来のことを考えましょう」と入っても、生徒は話せません。

アイスブレイクで重要なのは、「正解のない問い」でクラス全体に小さなざわめきが生まれることです。

使いやすいアイスブレイクの例

「もし時間が無限にあったら、何をしたいか」
隣の人と1〜2分話し合う。正解がなく個性が出やすいテーマなので、初対面でも話しやすい。

「好きな食べ物・苦手な食べ物」の自己紹介
名前＋食べ物1つだけ。情報量が少ないから全員が発言しやすく、クラス全体に声を出す習慣がつく。

「じゃんけん自己紹介」
近くの人とじゃんけんし、勝った人が名前・出身中学・好きなことを言う。複数回繰り返すことで、短時間に複数の人と話すきっかけが生まれる。

アイスブレイクの目的は「盛り上げること」ではなく、「この場では話していい」という感覚を作ることです。笑いが起きなくても問題ありません。クラス全員が一度でも声を出せた、それだけで十分です。

② この授業の説明（約10分）――「何をする授業か」を腑に落とす

アイスブレイクで場が少し和んだら、授業の説明に入ります。ここで伝えたい核心は1つです。

「この授業は、将来の職業を決める授業ではありません。自分がどう生きていきたいかを、3年間かけてゆっくり考えていく時間です。」

多くの生徒は「キャリア教育＝進路を決めさせられる場」と思っています。その前提を最初に崩しておかないと、授業のたびに「早く答えを出さなきゃ」というプレッシャーを感じさせてしまいます。

説明で使いたいフレーズの例

• 「正解はありません。あなたの感じ方や考え方が大事です」
• 「今は将来のことが全然わからなくて当然です」
• 「この授業では、自分のことを少しずつ知っていくことから始めます」

また、年間でどんなことをやるのかを1枚のシートや板書で見せると、生徒は「なんとなくどんな授業か」をイメージでき、安心感が生まれます。細かい説明は不要です。「こんな感じで進んでいくんだな」と分かる程度で十分です。

③ メインワーク（約25分）――「自分のこと」を考え、話す

最初の授業のメインワークは、シンプルな自己理解のワーク1本に絞ることをおすすめします。複数のワークを詰め込むと時間が足りなくなり、消化不良で終わります。

おすすめワーク：「3つの質問」

次の3つの問いを紙に書き出させ、その後ペアまたは3〜4人のグループで共有します。

• 「時間を忘れて夢中になれることは何ですか？」
• 「誰かに『ありがとう』と言われたのは、どんな時ですか？」
• 「もし失敗しないとわかっていたら、やってみたいことは何ですか？」

1つ目は「好きなこと・興味」、2つ目は「他者への貢献・得意なこと」、3つ目は「本音の願望」を引き出すための問いです。キャリア教育で重視される自己理解・自己管理能力に直結する問いながら、難しい言葉を使わずに取り組めます。

ワークを進めるときの3つの注意点

① 書く時間を必ず取る
すぐにグループで話し合わせると、書けていない生徒がそのまま流れてしまいます。個人で考える時間をまず5分程度確保してから、共有に移るのがおすすめです。

② 発表を強制しない
「書いたことを教えてくれる人？」という問いかけにとどめ、無理に発言させないようにします。最初の授業では「話したくなる雰囲気」を作ることが大切で、強制は逆効果です。

③ 教師も答えを持っておく
生徒が「先生はどうなんですか？」と聞いてくることがあります。その時に自分の答えをさらっと話せると、場が一気に温かくなります。先生自身も同じ問いに答えておくことをおすすめします。

④ ふりかえり（約5分）――「気づき」を言葉にして終わる

授業の最後5分は、ふりかえりの時間にします。方法はシンプルで構いません。

• ワークシートの下段に「今日気づいたこと・感じたこと」を1〜2文書かせる
• 「今日の授業で、ひと言だけ感想を言える人？」と問いかけ、数人に発言してもらう

ふりかえりの目的は評価ではなく、「自分が何を感じたか」を意識させることです。書いたことを先生が目を通すことで、次回の授業設計のヒントにもなります。

最後に次回の授業の予告を一言添えると、生徒の中に「続きが気になる」という感覚が生まれます。

「次回は、今日書いてくれたことをもう少し深めていきます。どんな発見があるか、楽しみにしておいてください。」

最初の授業で「やらないほうがいいこと」

設計のポイントと同じくらい大事なのが、最初の授業でやってしまいがちな落とし穴を避けることです。

• 「将来の夢を書きなさい」という問い
  → まだ夢がない生徒を最初から追い詰めます。入学直後の1年生に将来の夢を求めるのは時期尚早です。
• 長い説明・資料の読み上げ
  → 最初の授業で「この授業は退屈」という印象をつけてしまいます。説明は要点のみに絞りましょう。
• ワークの詰め込みすぎ
  → 消化不良で終わり、「よく分からなかった」という感想しか残りません。最初はワーク1本に絞るのが鉄則です。
• 完成度を求めすぎる
  → 最初の授業の目標は「自分のことを少し考えた」という体験だけで十分です。

「最初の1時間」が3年間を左右する

最初のキャリア授業は、その後の学びの方向性を決める大事な時間です。しかし、完璧に準備しようとしすぎると、かえって硬い授業になってしまいます。

先生自身が「この問いは自分も面白い」と思えるワークを選び、生徒と一緒に考える姿勢を見せること。それが、最初の1時間として最も大切なことかもしれません。

なお、最初の授業に続く年間の授業設計については、高校新入生のキャリア教育導入で押さえたい4つのポイントもあわせてご参照ください。

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この記事が、新年度のキャリア授業づくりの一助になれば幸いです。